APRENDER, APREHENDER.

Aprender es un placer, pero no se compara con el placer de enseñar.

“…el lenguaje del pensamiento abarca las muchas formas en que describimos los estados y procesos mentales tanto propios como de los otros”.         

David Perkins, llama a reflexionar respecto a qué se enseña cuando se enseña y qué se valora y qué pasa por alto en la mayoría de los proceso de aprendizaje que se realizan hoy en nuestras escualas.

 Recibe su doctorado en Matemáticas e Inteligencia Artificial del Instituto de Tecnología de Massachusetts en 1970. Fundador del Proyecto Zero en la escuela de Harvard. También se dedicó al desarrollo de la Psicología y Filosofía de la educación de las Artes. Más tarde, se lució en el desarrollo y en las habilidades cognitivas, en dos ámbitos: humanístico y científico.

Ha estudiado el papel de las tecnologías educativas en la enseñanza y el aprendizaje, y ha diseñado estructuras y estrategias de aprendizaje en las organizaciones para facilitar la comprension personal y organizacional. Esto refleja una concepcion de la mente que hace referencia a las relaciones entrelazadas entre el pensamiento, el aprendizaje y la comprensión.

Nos indica la función que debe cumplir una institución educativa para que sea inteligente, con el objetivo de que el aula sea un lugar para la comprensión, brindando ayuda a doncentes de primaria y secundaria a poner la comprensión ante todo. Por este motivo,desarrolla su labor en terrenos como el razonamiento, la resolución de problemas o la enseñanza de habilidades del pensamiento.

Entendiendo que la comprensión implica la posibilidad de realizar infinitas tareas que muestren y demuestren no solamente la comprensión del tema sino también que se pueda llevar a cabo en la praxis.

            En primer lugar, Perkins, cree que los esfuerzos deben dirigirse a que los estudiantes comprendan y piensen en torno a lo que conocen y aprenden.

Según el experto, a menudo sucede que los profesores enseñan contenidos reducidos en su máxima expresión. Lo que genera que muchos estudiantes no logren aplicar los conceptos adquiridos a otras situaciones posibles. Para hacer frente a esto, se plantea un cambio de mentalidad: fomentar que los estudiantes piensen y no sólo conozcan.
         En segundo lugar, ¿Qué se entiende por comprensión? Conjuntamente con Tina Blythe, definen que “es poder realizar una gama de actividades que requieren pensamiento respecto a un tema; por ejemplo, explicarlo, encontrar evidencia y ejemplos, generalizarlo, aplicarlo y representarlo de una manera nueva”.
          Finalmente, es necesario enfatizar la capacitación de los docentes. Por otro lado, para lograr una transformación de la escuela común a una inteligente se necesita que los profesores y directores, estén motivados a hacer el cambio y dispuestos a trabajar duro.

Para concluir, pensamos que si la comprensión es una habilidad para desempeñarse con el conocimiento que se posee, entonces se requieren ciertas estrategias de pensamiento que son utilizadas por las personas, sólo que no se toma conciencia del valor de las mismas. Para usarlas adecuadamente se propone el uso de un lenguaje propio del pensamiento.