El papel de la familia de personas con Autismo
Muchas veces cuando nos referimos a este trastorno que incide en el desarrollo, confundimos a éstos con las personas que los poseen o viven con ellos. Es decir, todas las personas con TEA son diferentes, no están caracterizadas por los rasgos de estos trastornos, sino que se caracterizan por el entorno en el que viven, las experiencias que tienen en sus vidas y, sobre todo, por los apoyos que tengan para superar las dificultades de estas experiencias y los modelos educativos a los que estén sujetos.
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Si llora sin una causa aparente.
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Si no tiene lenguaje.
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Si no establece contacto ocular.
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Si le gusta permanecer solo.
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Si rechaza el pecho materno.
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Si hace berrinche sin una causa aparente.
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Si al hablarle pareciera que no escucha.
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Si no tiene noción de peligro.
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Si presenta movimientos repetitivos.
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Si rechaza el contacto físico.
Al poner a punto un programa educativo, se les recomienda a los padres tomar en consideración las siguientes tres reglas para reforzar a sus hijos:
- Cuando se trate de enseñarles tareas nuevas, se reforzará inmediatamente sin permitir que haya un retraso entre la respuesta y el reforzamiento.
- En las etapas iniciales del aprendizaje de una tarea, debe reforzarse cada emisión.
- Es necesario reforzar el mejoramiento o los avances en la dirección correcta.
No hay que insistir en una ejecución perfecta desde el primer ensayo. Recordemos que los padres son maestros de sus hijos y que tienen que jugar un rol de corresponsabilidad en algunas de las áreas de intervención mediante una programación conjunta con el terapeuta. Es muy importante que se tenga un plan lo más estructurado posible para el hogar.
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