Concepción de evaluación

Los instrumentos de evaluación se conciben y elaboran con base en los objetivos enunciados previamente en el programa y tomando en cuenta la conducta observable, los criterios y las condiciones de ocurrencia de la misma; todo ello con el fin de asegurar la «objetividad» de la evaluación.

A dichos instrumentos, formados por un conjunto de reactivos asociados estrechamente con los objetivos específicos, se les conoce como pruebas objetivas, pues se considera que aportan información suficiente para evaluar el desempeño de los alumnos sin necesidad de recurrir a juicios subjetivos del examinador.

El énfasis de las evaluaciones se centra en los productos del aprendizaje y no en los procesos, es decir, lo que interesa saber es qué ha conseguido el alumno al final de un ejercicio, una secuencia o un programa determinado,sin intentar ir más allá en busca de los procesos (cognitivos, afectivos, etc.) que
intervinieron durante el aprendizaje, o que, al final cuando ya se ha alcanzado el resultado deseado.Otra característica importante es que las evaluaciones no deben ser referidas a normas, como lo hacen las pruebas psicométricas, sino a criterios, porque lo que importa es medir el grado de la ejecución de los conocimientos y habilidades en cuanto a niveles absolutos de destreza.

El paradigma conductual ha tenido varias áreas de aplicación en el campo de la psicología educativa que son :

a) La enseñanza programada.

b) La programación por objetivos.

c) Los programas lAC.

d) Técnicas y procedimientos de modificación de la conducta en la educación
formal, especial y compensatoria.