reforma de la educacion superior

Reforma de la educación superior

Tendencias internacionales de las reformas de las IES

Masificación: la tasa bruta  de la matrícula  TBM  a nivel mundial  paso de 13 millones de estudiantes universitarios en 1960 a 137 de millones en el 2005. UNESCO. 2007. P 132.

La educación se ha hecho permanente dado al crecimiento exponencial  del conocimiento en el año  2005 las corporaciones  de EE.UU gastaron 15 mil millones de dólares en entrada a sus empleados.

Contribuciones y desafíos

Auge las TIC

Incremento vertiginoso  de la movilidad académica internacional

La privatización de la educación superior

Crisis de la protección  académica

La inequidad de acceso por motivos de género, ético, religioso o de clase social, sigue privando a muchos con méritos  suficientes para cursar estudios universitarios.

Tendencias positivas y negativas

Impulso hacia a la perfeccionamiento de los procedimientos de gestión, la evaluación, la rendimiento de cuentas y procesos de acreditación.

Carencias de actualización  y flexibilidad de currículo  de la mayoría de las IES y en los cursos  de posgrado.

Las IES de educación superior privada son las de más alto nivel.

Emergencia de pseuniversidades

Tendencias de que es IES  de los países en desarrollen soliciten ser acreditadas por agencias de acreditación  de países extranjeros, en especial EE.UU.

PSEUDO UNIVERSIDADES

Otras tendencias

Los rankings están cada vez más de moda

Es cada vez mayor el debate en torno a las universidades de categoría mundial

Los procesos de evaluación y acreditación han llevado a un debate sobre lo que muchos consideran un creciente fenómeno de corrupción académica.

Las IES están influidas y condicionadas por las políticas del Estado Nacional y por las tendencias globales del sistema mundo capitalista.

Principios que guían la reforma

Los principios generales para las universidades

Pertinentes

Jerarquía

Introactividad

Cronológica

Competencias

Legitimidad

Promulgación

Público

Ejes de la reforma

Ejes de reforma de educación superior

1.- gobernanza para el desarrollo del sistema de educación superior

Entendemos la gobernanza como las practicas del buen gobierno y por este último el uso de las técnicas de gobierno adecuadas  para conseguir resultados éticos eficientes y con respeto por los equilibrios de interés  de actores sociales.

Las instrucciones de educación superior tienen el reto de generar, gestionar y difundir conocimiento en un mundo globalizado, caracterizado por un entorno cambiante lleno de incertidumbres, donde la magnitud la velocidad y el impacto de dichos cambios obligan a una gestión que supere los retos y se adapte eficientemente para convertirse y mantenerse como instituciones eficientes y competitivas.

2.- ampliaciones de la cobertura con equidad y calidad.

La igualdad de oportunidades de acceso, así como a las recompensas y resultados en materia de equidad y concierne tanto en los estudiantes como en los profesores  y el personal no académico

Propósito común es el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes tienen una experiencia acabada y concreta en cada escuela por ello la acción de las actividades educativas  que debe enfocarse en el fortalecimiento de las instituciones escolares.

3.- mejora continua de la calidad de la educación superior.

La educación superior tiene el reto de asegurar la calidad de formación permanente de especialistas, capaces de enfrentar las transformaciones económicas, sociales y educacionales de la sociedad y de contribuir a mantener indicadores de eficacia, y permanencia en este nivel.

Objetivo determinante para alcanzar la excelencia en instituciones de educación superior.

Formar profesionales, especialistas, para enfrentar los retos en la sociedad.

4.- ejercicio pleno de la responsabilidad social.

Conducirse con respeto en beneficio de la sociedad, promueve la realización de actividades culturales, deportivas, artísticas para fortalecer la estructura urbana.

Mejorar la convivencia estudiantil entre personal directivo, docente administrativo y estudiantes con el fin de generar un clima de paz armonía dentro de las instituciones en especial para encausar a los jóvenes a fin de alejarlos de los vicios y las actividades delincuenciales.

La educación de la responsabilidad social incluye a la formación de competencias básicos que configuran el derecho a la educación que le corresponde a todo ciudadano.

5.- certeza jurídica y presupuestal para el desarrollo de la educación  superior.

Impulsar la innovación y facilitar la adopción de una nueva generación de políticas públicas para el cambio estructural que hagan visible la transformación de la educación superior. Entre las propuestas más importantes se encuentran la necesidad de revisar y actualizar la ley para la coordinación de la educación superior que data  de 1978 a fin de asegurar la operación, la planeación y la articulación, de la educación superior  y contar con una política  con visión de estado para el desarrollo sistemático de la misma.

Así mismo alternativas para continuar avanzando en la aplicación de la cobertura con equidad y en mejora de la calidad educativa  en educación superior.

Desarrollo curricular

El desarrollo curricular puede entenderse como todo

Las IES contribuyan al desarrollo humano y social mediante la educación que ofrecen, sus currículos deberían derivarse de un proceso de dialogo sobre las ideologías, las filosofías y las epistemologías del conocimiento y el aprendizaje.

Tendencias muy prometedoras en el sector de la educación superior que indican movimientos en las dos direcciones mencionadas al principio de este articulo una conexión entre las disciplinas existentes y un avance hacia el currículo.

Objetivo del desarrollo curricular.

Desarrollar en el alumnado

Competir eficientemente en el mundo internacional del trabajo

Asegurar el dominio de otros idiomas

Desarrollo de habilidades analíticas, instrumentales y tecnológicas

Conocimiento razonable de cultura universal.

Criterios del currículo de las IES

Mecanismos de gestión

Fomento a le gestión de calidad

La calidad es prioritariamente una responsabilidad de las IES

Actúan las agencias de manera concordante con este planteamiento.

Importa la capacidad de gestión y no la obediencia

Esencial promover y apoyar mecanismos de gestión de calidad, de autorregulación.

Propósitos institucionales adecuados,

Mecanismos para monitorear el desempeño institucional en distintos niveles.

Evaluación de eficiencia de las acciones y la pertinencia de los resultados, a partir de los mecanismos de monitoreo utilizados.

Estructuras administrativas capaces de dar seguimiento a los.

Contexto general del financiamiento a la educación superior.

Eficiencia

Equidad

Calidad

Innovación

Cooperación

Instancias financiamiento educativo en México.

Los gobiernos federales y estatales aportan la mayor cantidad de recursos a la educación sin embargo, han surgido organizaciones privadas que proporcionan becas y créditos para la educación.

Programas gubernamentales: instituciones de educación superior, financiamiento, becas y créditos.

Sector privado no lucrativo: instituciones de educación superior, organizaciones de la sociedad Civil con enfoque educativo.

Sector privado lucrativo: instituciones de educación superior, sociedades civiles y comerciales.

Programas nacionales de escuelas de desarrollo y crédito y eficiencia.

Certificación de la IES

Se entiende por certificación como el reconocimiento público y forma del proceso enseñanza y aprendizaje  y la administración escolar gestionados con calidad, además de que las instituciones  deben de contar con la estructura requerida para la mejor permanente.

 COPAES

El consejo para la acreditación de la educación superior A.C COPAES  es una asociación  civil  sin fines de lucro  que actúan como única instancia  actualizada por la secretaria de educación pública SEP  para conferir conocimientos  formar y supervisar organismos de acreditación

Etapas de proceso de acreditación

1.-Solicitud: institución de educación superior.

2.-Autoevaluación: institución de educación superior

3.-Evaluación externa: pares evaluadores

4.-Dictamen: organismos acreditados

5.-Seguimiento para la mejora continua: organismo acreditador  y COPAES

Beneficios

Al gobierno y las autoridades del sector educativo les permite identificar instituciones y PA que son los mejores para destinar apoyos económicos, en tomar a consideración  la calidad de los mismos.

Reconocimiento público como instituciones de prestigio académico: y el acceso de apoyo institucional y federal que contribuyan a la mejora integral de su capital humano y equipamiento e infraestructura.

Procedimiento para obtener el certificado de la internacional education society.

4.- Realización del proceso de certificación  y asignación de las calificaciones (rating)

5.- Emisión de certificado internacional IES para sus graduados.

Beneficios.

Con la obtención de certificado.

Instituciones certificadas por el IES