Los Administradores y la Administración
En este apartado analizaremos algunas características, habilidades y conocimientos que debe poseer un administrador educativo y sus desafíos.
Estas son algunas características, habilidades y conocimientos que debe poseer un administrador educativo.
-Influencia de las ciencias de educación, teoria administrtiva y otras disciplinas como: la economía, la psicología, la sociología, las ciencias políticas y el derecho, etc.
-El gerente es responsable de actuar de manera que permitan a los individuos contribuir de la mejor forma al logro de los objetivos del grupo, para lograrlo debe hacer una planeación, organización, dirección y control, Además de manejar habilidades conceptuales de diseño, humanas y técnicas.
-Manejar la tecnología y conocer como funciona la globalización para aprovecharla.
-Espíritu emprendedor que contribuya a identificar oportunidades de mercado y necesidades no satisfechas, para construir soluciones que las satisfagan y llevar valor a los clientes.
-Habilidad en el manejo de la productividad, eficacia y eficiencia.
-Etc.
ANÁLISIS DE CINCO DESAFÏOS EN EL EJERCICIO DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
*Introducción:
•La organización es productiva cuando existe la posibilidad de decidir sobre el mantenimiento o modificación de su estructura.
•Relación entre organización y sus elementos (sus miembros se no están disponibles para la función encomendada; no habrá reorganización por más evidente que sea su necesidad).
•La flexibilidad organizativa. Sus miembros una actitud de compromiso con la escuela y disposición de asumir nuevas funciones, según sus fortalezas.
*Principales desafíos a considerar para formar administradores educativa:
1° Nuevo paradigma de gestión:
•Aciertos: Referidos al planeamiento, coordinación, control y supervisión de la administración escolar.
•Incongruencias y debilidades: En la práctica, investigaciones y modelo teórico/práctico de la administración escolar (burocratización y lenta los procesos, superposición de tareas, frustración personal, etc.).
•Desafío: Concebir y propiciar la creación de nuevo modo de conducir el funcionamiento de sistemas educativos, el eje central será el desarrollo de capacidades humanas, técnicas e institucionales para nuevas tareas en un contexto social diferente y cambiante (redefinir competencias).
Se retoma la misión y visión de la institución, así como los valores, los cuales son construidos por el colectivo. Existe apertura para el aprendizaje continuo del colectivo.
Gestión educativa es la organización del trabajo, es entendida como una nueva forma de comprender y conducir la organización escolar.
Gestión escolar es innovadora, se adapta a los cambios. Se establecen objetivos estratégicos y se cumplen. Se enfatiza el trabajo en equipo, donde la cultura organizacional es con visión de futuro.
Actores principales: docentes, equipo administrativo, estudiantes, padres de familia, sociedad civil.
2° Liderazgo. ¿Por qué importa hablar de liderazgo en dirección escolar?
3° Elaboración de un Modelo de Gestión pedagógica en la institución escolar.
•Proyecto que se ejecuta en la División de Educación para el Trabajo (DET) del Centro de Investigación y Docencia en Educación Universidad Nacional (CIDE)
•Modelo de gestión pedagógica, es un Modelo estructurado a orientar pasos que se deben seguir para la innovación de los centros escolares, sus componentes son:
•-Diagnostico.
•-Planificación.
•-Implementación del modelo
•-Acciones correctivas y preventivas.
4° Papel de las universidades en la formación de profesionales para la gestión educativa.•Perfil de egreso que requiere el empresariado:
• Flexibles.
• Capaces de contribuir a la innovación, creatividad y enfrentar la incertidumbre.
• Interesados en el aprendizaje durante toda la vida.
• Sensibilidad social y capacidades de comunicación.
• Espíritu de empresa y capacidad de trabajar en equipo.
• Dispuestos a asumir responsabilidades.
• Preparados para la internacionalización del mercado laboral mediante una comprensión de diversas culturas.
5° Constante y permanente actualización profesional.
Atañe a los encargados de dirigir las instituciones escolares:
• Buscar actividades que tiendan a la reflexión de su práctica profesional (preparados para asumir retos que demanda la gestión escolar y los desafíos constantes sobre la información).
• Buscar diversas alternativas (talleres de actualización profesional, congresos, entre otros) que proporcionen herramientas válidas para afrontar el cambio.
• Considerar que el mercado laboral, exige profesionales con habilidades cognitivas básicas, afectivas y actitudinales.
• Desarrollar disposiciones para cambiar estructuras que se resisten al cambio (incorporarlos y cambiar las conductas.
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