Seis buenas prácticas de la gestión escolar para mejorar el aprendizaje

En Julio del 2014, Galápagos Conservancy (GC) y la Fundación Scalesia (FS) realizaron un proceso de observación y recolección de datos con el objetivo de hacer una evaluación inicial de la situación de la educación en Galápagos. Este proceso, al cual se refiere en este informe como la Fase Escucha, fue el resultado de un diálogo iniciado a principios del año 2012 durante un taller multisectorial de una semana de duración realizado en Galápagos y financiado por la Helmsley Charitable Trust. En ese momento GC, FS, y el Ministerio de Educación del Ecuador (MinEduc); empezaron a explorar formas de colaborar para fortalecer la educación en las Islas.

Dentro del trabajo mencionan que su trabajo los ha llevado a visitar escuelas a lo largo y ancho del Ecuador: en la costa y las Islas Galápagos, en la región interandina y en la Amazonia. Cada una con características diferentes e, incluso, ¡calendarios escolares diferentes! Durante cada visita siempre me vienen a la mente ciertas preguntas: ¿Qué hacen estas escuelas para fortalecer el aprendizaje con los recursos que tienen? ¿Qué buenas prácticas he aprendido en mi experiencia que las escuelas de la región podrían seguir para mejorar su gestión?

Por tal motivo a  identificado seis que a continuación detallo.

1) Establecer metas claras para autoridades y cuerpo docente, permitiendo tener una visión amplia de los aprendizajes y las acciones que se tomarán respecto a cómo alcanzarlas.

2) Es necesario analizar las estrategias a implementarse para lograr aprendizajes de calidad.

3) Control y administración de los limitados recursos en función de las metas previstas en los aprendizajes.

4) Toda institución debe lidiar con situaciones de cambio, ya sea de manera imprevista o de forma planificada, más estos retos no pueden afectar las metas de aprendizaje a largo plazo de los estudiantes.

5) Generación de alianzas estratégicas sustentadas en la experiencia de la institución sobre el conocimiento del entorno y la formulación de las metas que desea alcanzar.

6) Ser más eficiente en la asignación y distribución de recursos, así como en la rendición de cuentas transparente en función de las metas institucionales y los logros de aprendizaje.

Sistematizar estas prácticas puede contribuir a la integración de acciones concretas en la política pública en educación. Además, estas reflexiones promueven un diálogo más cercano con otros sistemas para así compartir experiencias exitosas en otros contextos de la región y, de manera conjunta, promover la excelencia en los sistemas educativos.